◆泰安市教育局把教師隊(duì)伍作為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的第一資源,按照市教育改革發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃要求,立足自己培養(yǎng)的泰山名師、泰山功勛教師、專業(yè)技術(shù)拔尖人才和齊魯名師、省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師等人選資源,分學(xué)段、分學(xué)科遴選具有獨(dú)特風(fēng)格和一定知名度的領(lǐng)軍人才作為領(lǐng)銜人,為他們建立“泰山名師工作室”。以此為載體,整合教師專業(yè)成長資源,發(fā)揮領(lǐng)軍帶動(dòng)效應(yīng)和“名師+團(tuán)隊(duì)”的人才聚集效應(yīng),把名師工作室建設(shè)成引領(lǐng)學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展、培養(yǎng)骨干教師成長的重要陣地和平臺(tái)。經(jīng)過2年多發(fā)展,目前全市已建起“泰山名師工作室”292個(gè)。
□ 本報(bào)記者 鄭莉
本報(bào)通訊員 孔博 景婧
名師帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)成長
11月15日,記者來到泰師附校時(shí),該校數(shù)學(xué)老師彭敏正在上課,讓學(xué)生當(dāng)小老師,其他學(xué)生進(jìn)行提問、互評(píng),彭敏在一旁梳理和提升知識(shí)要點(diǎn),一節(jié)原本枯燥的計(jì)算課上得“有滋有味”。
不僅課講得好,彭敏還有一系列榮譽(yù),省教學(xué)能手、參與“青島版小學(xué)數(shù)學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用”的編寫。彭敏所在的“姚宗嶺名師工作室”是2013年泰安首批工作室之一,成員49人,其中核心成員7人,有5名省教學(xué)能手。
“名師工作室更重要的是喚醒了老師專業(yè)成長的意識(shí)。”泰師附校校長姚宗嶺說�！拔覀兊哪繕�(biāo)是:一個(gè)名師可以帶出一批高素質(zhì)的骨干教師,一個(gè)骨干教師帶動(dòng)一批年輕教師的成長,從而形成高素質(zhì)的教師群體,最終目的是讓更多學(xué)生接受更優(yōu)質(zhì)的教育�！�
泰安市教育局局長張勇華表示,“教師專業(yè)成長瓶頸的突破、優(yōu)勢學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提升,需要名師的專業(yè)引領(lǐng)和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的輻射帶動(dòng)�！碧┥矫麕煿ぷ魇乙詫W(xué)科團(tuán)隊(duì)為工作方式,以教學(xué)研一體化為工作途徑,聚集學(xué)科領(lǐng)軍人才和骨干教師,集中力量解決學(xué)科教學(xué)難題和教師專業(yè)發(fā)展瓶頸,逐步形成百花齊放的教師成長平臺(tái)孵化機(jī)制,引領(lǐng)帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。
經(jīng)過2年多的發(fā)展,目前泰安市已建起“泰山名師工作室”292個(gè)。通過市名師工作室平臺(tái)和人才遞進(jìn)培養(yǎng)工程,先后培養(yǎng)了15名全國模范教師、29名全國優(yōu)秀教師、8名齊魯名師、5名齊魯名校長、1名省人民教師、101名省級(jí)特級(jí)教師、93名省優(yōu)秀教師、820名省、市教學(xué)能手。
今年有7000多名教師與工作室成員結(jié)成遞進(jìn)幫帶對(duì)子,教師中先后有200多篇論文在全國核心期刊發(fā)表,有300多人次在全國、全省各類優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課等比賽中獲得一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。
名師工作室推動(dòng)教學(xué)改革
近日,泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)資源庫平臺(tái)通過驗(yàn)收,這是該院響應(yīng)全國職業(yè)教育院校管理水平提升工程的一大舉措,也是信息化教學(xué)改革的重要成果。
“李志強(qiáng)名師工作室”團(tuán)隊(duì)是該平臺(tái)的主要研發(fā)人員,該工作室成立于2013年,是泰安首批“泰山名師工作室”之一,以計(jì)算機(jī)應(yīng)用、推廣、普及為主,目前有成員15人,其中9名校內(nèi)教師,6名校外教師。2年多時(shí)間,結(jié)合泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院整體課改,該工作室牽頭所有課程項(xiàng)目化改革,提出有效課堂教學(xué)改革,課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)方式發(fā)生變化。“我們通過項(xiàng)目化課改,將有效課堂教學(xué)改革成果展現(xiàn)在信息化改革平臺(tái)上,從而提升教學(xué)質(zhì)量�！痹摴ぷ魇�?guī)ь^人、泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長李志強(qiáng)介紹說,在信息化教學(xué)改革中,“李志強(qiáng)名師工作室”承擔(dān)各級(jí)課題12項(xiàng),其中省級(jí)課題8項(xiàng)。
2013年11月泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)山東省高等教育名校技能型特色名校建設(shè),2016年將進(jìn)行驗(yàn)收。在名師工作室的平臺(tái)上,一批骨干教師快速成長,品牌專業(yè)成型,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)成為名校建設(shè)的專業(yè)支撐。名師工作室成員、該學(xué)院信息技術(shù)工程系副主任李倩感觸頗深:“自己有第一批省級(jí)精品課程創(chuàng)建,當(dāng)時(shí)是李志強(qiáng)處長手把手教我、工作室成員不遺余力地幫助,比較成功。我感覺在這個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上,這兩年個(gè)人的提升非常大�！�
除了正常的教務(wù)工作,“李志強(qiáng)名師工作室”還受泰安市教育局職成教研室委托,承擔(dān)了泰安市“3311品牌工程”建設(shè)的策劃、組織、評(píng)審工作,以及山東省結(jié)對(duì)幫扶工作,與濟(jì)寧市汶上職業(yè)中專結(jié)對(duì)幫扶,走訪、搞項(xiàng)目,對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)；多次到泰安市6個(gè)中專進(jìn)行座談、結(jié)對(duì)幫扶。
為薄弱學(xué)校提高“抱團(tuán)”平臺(tái)
泰安市泰山區(qū)上高中學(xué)處于城鄉(xiāng)接合部,無論管理力量還是集體教研、單學(xué)科師資力量都相對(duì)薄弱,去年該校成立“李曉軍名師工作室”后,積極與所屬的上高街道辦事處其他類似情況的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)成“聯(lián)盟”,將涉及學(xué)校的管理人員、部分學(xué)科的骨干教師吸納進(jìn)來,形成資源共享。
“李曉軍名師工作室”除了青年教師的培養(yǎng)、骨干教師繼續(xù)發(fā)展提升,還包含教學(xué)管理,該工作室涉及的8所學(xué)校的業(yè)務(wù)校長都參與其中�！皩W(xué)校遇到的方方面面的問題,我們定期開會(huì)研究解決,能夠互通有無。另外,某些學(xué)科、某些評(píng)價(jià)指標(biāo)我們能夠做到幾個(gè)學(xué)校捆綁式的評(píng)價(jià)�！痹摴ぷ魇�?guī)ь^人、上高中學(xué)校長李曉軍說。
“上高街道屬于城鄉(xiāng)接合部,有6個(gè)小學(xué)、2個(gè)中學(xué),共8個(gè)單位,規(guī)模都不是很大,大多數(shù)學(xué)校僅有四五百名學(xué)生,老師也不是很多,最少的學(xué)校僅有15名。一些學(xué)校一門學(xué)科可能僅有一兩名教師,通過搭建這個(gè)平臺(tái),各校各學(xué)科教師互相交流借鑒,共同發(fā)展�！鄙细呓值擂k事處教育辦公室周主任介紹說。
上高中學(xué)化學(xué)老師胡繼靜就是該平臺(tái)的受益者�！霸诠ぷ魇医⒅�,在發(fā)展和業(yè)務(wù)指導(dǎo)方面感覺孤獨(dú)無助,比較茫然。但是經(jīng)過馬老師的指導(dǎo),無論課堂教學(xué)水平、教材的把握、學(xué)生管理等方面,以及個(gè)人成長規(guī)劃都有了較大進(jìn)步�！彼f的馬老師是泰安市岱岳區(qū)泮河中學(xué)的泰山卓越教師馬偉,經(jīng)過結(jié)對(duì)幫扶,青年教師胡繼靜得到了骨干教師的引領(lǐng),對(duì)她的迅速成長非常有利,骨干教師馬偉也能找到價(jià)值感,并且在交流學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
“在聚集優(yōu)秀教師集中力量突破教師專業(yè)發(fā)展瓶頸、打造優(yōu)勢學(xué)科團(tuán)隊(duì)的同時(shí),泰安市名師工作室建設(shè)通過跨學(xué)校、跨縣區(qū)組建學(xué)科團(tuán)隊(duì),打破了學(xué)校、區(qū)域和城鄉(xiāng)界限,突出了學(xué)校之間、縣區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的合作交流和優(yōu)勢互補(bǔ)�！碧┌彩薪逃贮h委委員、調(diào)研員劉應(yīng)新說。
