原標(biāo)題：全面參與學(xué)校管理“家校共育”補(bǔ)齊教育鏈條家長(zhǎng)和孩子一起去上學(xué)
□ 本報(bào)記者 姜 斌
本報(bào)通訊員 王長(zhǎng)庚 盧寶勇
劉汝信 蔣文文
10月13日一大早,泰安市岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)中心小學(xué)老校四年級(jí)一班的盧安琪吃完早飯就迫不及待拉著爸爸一起去上學(xué),“爸爸,咱早點(diǎn)走吧,要不一會(huì)你值班要遲到啦�！痹瓉�(lái),今天輪到了盧安琪的爸爸和她同學(xué)侯亞琪的媽媽做校園義工,到學(xué)校幫忙維持學(xué)生入校秩序和一天的安全巡檢�！靶@義工”是近期該校在“家校共育”上任作出的積極探索之一。
家庭教育不容忽視
孩子是未來(lái)的希望,關(guān)于孩子的教育問(wèn)題一直被整個(gè)社會(huì)所關(guān)注�！凹倚９灿笔墙陙�(lái)隨著時(shí)代的發(fā)展變革,教育改革浪潮中人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題�！凹倚９灿菍�(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑�！贬吩绤^(qū)大汶口鎮(zhèn)教委主任李萬(wàn)剛介紹說(shuō),只有加強(qiáng)家校聯(lián)系,尊重并重視家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可替代的作用,才能發(fā)揮整體教育效應(yīng),取得良好的育人效果。相較于城市而言,鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)如此。
“現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)外出打工、做生意的普遍較多,無(wú)暇顧及孩子的學(xué)生和生活,這一家庭教育環(huán)節(jié)的缺失也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校老師無(wú)法獲得學(xué)生課余的信息反饋。長(zhǎng)期在家庭教育中形成的不良習(xí)慣,使老師在以后的矯正過(guò)程比較困難。”劉鳳鳴是大汶口鎮(zhèn)柏子中學(xué)四年級(jí)一班的班主任,對(duì)于積極推進(jìn)家校共育的迫切性,她說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)。
小家訪大作用
“學(xué)校教育的成敗,說(shuō)到底還是群眾滿意不滿意。這就要求我們廣大教育工作者,要發(fā)現(xiàn)和利用形式多樣的好方法、好模式來(lái)形成家校合心,共同教育,從而達(dá)到學(xué)生健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的目的�！崩钊f(wàn)剛介紹。
劉鳳鳴老師舉了班里一個(gè)學(xué)生的例子。該班有個(gè)叫姜月的同學(xué),在校作業(yè)尚能完成,但各科適量的家庭作業(yè)都沒(méi)有做。當(dāng)老師詢問(wèn)她時(shí),她總是以做家務(wù)、帶妹妹或作業(yè)未帶來(lái)搪塞老師。劉鳳鳴帶著這個(gè)疑問(wèn)去家訪,得到的情況卻是,當(dāng)她父母督促她做家庭作業(yè)時(shí),她卻說(shuō)老師沒(méi)有布置家庭作業(yè),以致造成家長(zhǎng)曾私下里埋怨老師懶惰。后來(lái),在老師和家長(zhǎng)的幫助下,姜月同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家長(zhǎng)當(dāng)老師給孩子上課
除了家訪、家長(zhǎng)會(huì)這樣傳統(tǒng)的方式,大汶口鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校還立足自身的實(shí)際,探索了很多其它行之有效的方法。
“在學(xué)期初,通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)民主推選、學(xué)校審議通過(guò),成立了班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)‘三級(jí)’家長(zhǎng)委員會(huì),學(xué)校向家委會(huì)成員頒發(fā)聘書(shū),確立家委會(huì)成員參與學(xué)校管理的權(quán)利和義務(wù),不但讓家委會(huì)對(duì)學(xué)校工作有更多的知情權(quán),還讓其對(duì)學(xué)校工作有更多的話語(yǔ)權(quán),讓家委會(huì)為學(xué)校的重大決策獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,避免了學(xué)校工作的盲目性、片面性。”大汶口鎮(zhèn)第一中學(xué)校長(zhǎng)劉圣坤介紹說(shuō),自從上學(xué)期開(kāi)始,學(xué)校每天每班都會(huì)有一名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)入孩子所在班級(jí),與學(xué)生們一起聽(tīng)課、跑操,上班會(huì),指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生,參與班級(jí)學(xué)生日常管理工作。
“家長(zhǎng)們根據(jù)自己的時(shí)間合理安排輪值,把自己在課堂上所看到的、聽(tīng)到的和想到的及時(shí)與班主任、任課老師溝通,并記錄在《家長(zhǎng)值班記錄表》中,學(xué)校在第一時(shí)間能夠全面掌握各年級(jí)教師與學(xué)生的真實(shí)信息,為學(xué)校及時(shí)調(diào)整工作思路提供了依據(jù)�！�
在大汶口鎮(zhèn)中心小學(xué)老校,還開(kāi)展了家長(zhǎng)義工、家長(zhǎng)義教進(jìn)校園活動(dòng)。家長(zhǎng)義工每天輪流在學(xué)校門口值班、維護(hù)上學(xué)放學(xué)秩序,參與學(xué)校的安全管理等。家長(zhǎng)義教則是個(gè)新鮮嘗試,該校的具體做法是,首先由班主任主動(dòng)了解和聯(lián)系有一定專業(yè)知識(shí)或技術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng),在家長(zhǎng)完全自愿的基礎(chǔ)上,學(xué)校選擇部分家長(zhǎng)為自己孩子所在班級(jí)提供每周1到2節(jié)的綜合實(shí)踐課。家長(zhǎng)的技術(shù)特長(zhǎng)是什么,孩子們就學(xué)什么,比如剪紙、烹飪、交通知識(shí)、醫(yī)學(xué)常識(shí)等等�！拔覀兊哪康�,一是豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活,彌補(bǔ)課程開(kāi)設(shè)的欠缺；二是密切家校聯(lián)系,使家長(zhǎng)更加了解和理解學(xué)校教育�！痹撔Ｕ烫幹魅卧烙航榻B說(shuō)。
“家校共育,是一加一大于二的效果,學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校都有提高和收獲。從更深層次的意義上來(lái)說(shuō),家校共育更代表了一種方向:現(xiàn)代化的學(xué)校教育不應(yīng)再是封閉、孤立的象牙塔,而應(yīng)該是開(kāi)放的、透明的,應(yīng)該是由全社會(huì)廣泛參與的立體式的管理模式�！贝筱肟阪�(zhèn)教委主任李萬(wàn)剛這樣說(shuō)到。
