◆在不久前結束的2015年泰安市足球聯(lián)賽中,來自泰安市岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)的柏子中學足球隊從眾多參賽隊伍中脫穎而出,奪得亞軍。作為一所農村中小學取得這樣的成績著實讓人矚目；而該校的足球發(fā)展史或許能折射當下一些中小學發(fā)展校園足球所處的現狀。
□ 本報記者 姜 斌
本報通訊員 馬兆峰 張敏 馬培青 張立軍
日前,《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》發(fā)布,今年起將逐步建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯(lián)賽機制；教育部將重點發(fā)展校園足球項目,并增加中小學體育課時,計劃用3年時間把校園足球定點學校由目前的5000余所擴展到2萬所。
校園足球火苗漸旺
“發(fā)展校園足球能促進青少年的全面發(fā)展,能夠強化團隊意識,培養(yǎng)樂觀向上的精神�！贬吩绤^(qū)大汶口鎮(zhèn)教育辦公室主任李萬剛表示,學校體育仍是素質教育的薄弱環(huán)節(jié)。
今年7月19日,教育部公示了2015年全國青少年足球特色學校及試點縣(區(qū))名單,經教育部組織專家進行綜合認定,共遴選出8651所中小學校為全國青少年校園足球特色學校,39個縣(區(qū))為全國青少年校園足球試點縣(區(qū))。
“我們學校足球隊是2011年10月份組建的。剛開始的時候,只是七八個比較喜歡足球的同學想組一支隊伍去參加比賽�！贬吩绤^(qū)大汶口鎮(zhèn)柏子中學的體育老師兼校足球教練周強介紹,學校足球隊成立之初完全是東拼西湊起來的。時值泰安市第一屆中小學足球聯(lián)賽舉行,就是這樣一支成立不足一年的球隊,卻取得了全市第三名的好成績�！斑@和學生們對足球的熱情分不開,早上六點隊員們就到校訓練,周六周天也樂此不疲�！�
發(fā)展要“因地制宜”
柏子中學校長宋海軍介紹,學校足球基礎不一樣、教學特色不一樣、學校規(guī)模不一樣,包括學校的師資、區(qū)位等的不同,都會影響校園足球的發(fā)展,“發(fā)展校園足球要根據自身的實際,因地制宜、因勢利導。比如,在足球人才、學校師資等資源比較好的學校,可以建立模擬職業(yè)俱樂部、設立足球試點班等。在一般學校,可以設定以體育教師為主體的足球普及課堂和以專業(yè)教練為主體的球隊。”
目前,柏子中學立足自身農村中小學和足球特色學校的實際,建立了足球體育課、足球社團和校足球隊三維立體式“金字塔”模式。“首先是足球進課堂。我們是九年一貫制學校,起碼保證每個年級的學生每周至少一節(jié)足球體育課,這就在全校營造了很好的足球氛圍�！敝軓娬f,其次是足球社團,通過社團活動這個紐帶來承上啟下,既能讓那些確實對足球感興趣的同學提高專業(yè)技能,又可為學校足球隊儲備人才。柏子中學的足球社團一直控制在一百六七十人的規(guī)模；其中僅小學部就有一百人左右,而全校小學生總人數才四百余人。“金字塔”最頂端的則是校足球隊,“球隊一直保持在二十人左右的規(guī)模,以八九年級的學生為主,擇優(yōu)考試選拔�！边@樣的“金字塔”模式,既保證了足球在全校的普及教育,又能選拔出自身條件較好的學生作為特長生進行專業(yè)化提高。
需破解三大難題
雖然發(fā)展勢頭迅猛,但在實際推行過程中,校園足球也面臨著諸多難題。首先面臨觀念問題。在目前的實際情況中,“踢足球影響學業(yè)得不償失”仍是很多家長根深蒂固的觀點,甚至很多文化課教師、班主任也這樣認為。對此,一些教育學者認為,要讓家長真正轉變觀念,關鍵要在孩子升學考試方面實現突破,要有更多的高中招收足球特長生,為足球好苗子搭建升學渠道。
一位業(yè)內人士表示,一所學校的校園足球發(fā)展如何,體育教師起著核心作用。柏子中學校園足球發(fā)展樣本有這樣一個鮮明特色:以幾名熱愛足球的體育教師為核心,校長在管理層面給予必要支持,家長不過多干涉,教育主管部門鼓勵引導。這其中,體育教師的角色確實舉足輕重。
記者發(fā)現,目前,中小學體育教師結構性缺編現象在各地較為普遍,而懂足球的體育教師堪稱匱乏。在這方面,柏子中學的做法也許值得一些學校借鑒。去年柏子中學主動與泰安市體校取得聯(lián)系,并建立了長期的合作。今年,學校還專門從社會上聘請了一名足球專業(yè)的教師,給校足球隊的隊員以專業(yè)的指導。而大汶口鎮(zhèn)教育主管部門為進一步推動中小學校積極開展各類體育活動,還強化了對學校、教師的考核、評價、獎勵,專門制訂了《大汶口鎮(zhèn)對藝體工作的考評方案》,加大對取得重要比賽優(yōu)異成績的單位和個人的獎勵,單項比賽最高獎金達5000元。這些措施有力推動了全鎮(zhèn)中小學各類體育活動的開展。
除了師資的短缺,場地不足也是發(fā)展校園足球面臨的實際問題。對此周強覺得場地問題確實存在,但不應成為發(fā)展中小學足球的“桎梏”�！皠e說對農村中小學,就是對城市里的中小學來說,建設專業(yè)的足球訓練場地都是一個大問題。但如果作為足球教育的普及和基本功的訓練,我覺得不上專業(yè)比賽場地也完全可以�！钡軓娎蠋熗瑯訌娬{,真正到了打比賽階段,特別是后期的戰(zhàn)術訓練,就必須要到正規(guī)的場地進行。普及式的教學和真正的比賽需求,不可一概而論。
