◆老師通過手機(jī)或錄屏軟件將某一知識點(diǎn)的講解編輯成短視頻,發(fā)到網(wǎng)上,讓學(xué)生隨時隨地觀看學(xué)習(xí),這是肥城市教育局正向全市中小學(xué)校推廣的一種微課程教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的摸索,肥城微課程教學(xué)已見雛形。在剛剛結(jié)束的山東省首屆優(yōu)秀微課程評選活動中,肥城共有163件微課程作品獲獎,位居泰安各縣(市、區(qū))首位。
□ 本報記者 姜言明 劉濤
本報通訊員 孫松波
微課程改變傳統(tǒng)教學(xué)
3月12日上午,記者走進(jìn)肥城桃都中學(xué)初二七班的課堂,英語老師趙娟正通過多媒體向?qū)W生們播放她自制的微課程——形容詞比較級的基本句型。內(nèi)容分為知識點(diǎn)講解和語法練習(xí)兩部分,整個視頻長約8分鐘,語言簡潔,通俗易懂。
趙娟告訴記者,在日常工作中,他們一般采用PPT做課件的方式進(jìn)行教學(xué),為了省時省力,她所制作的微課程采用簡單的PPT加配音的模式。
微課程制作方法比較簡單,學(xué)起來也很容易,用趙娟的話說,只要有點(diǎn)計算機(jī)基礎(chǔ)的人基本都沒問題。微課程常用的制作工具是電腦、錄屏軟件和麥克風(fēng),也可以直接用手機(jī)或攝像機(jī)進(jìn)行錄制�！爸灰夭臏�(zhǔn)備好了,打開錄屏軟件直接錄制就可以了�！壁w娟說。
方法雖然簡單,但制作微課程的基本步驟卻一個都不能少。微課程制作一般包括“確立主題——設(shè)計方案——準(zhǔn)備素材——制作課程——后期優(yōu)化——教學(xué)反思”等基本環(huán)節(jié)。趙娟說:“為保證微課程質(zhì)量,制作一個微課程差不多要用一周的時間。”
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,微課程設(shè)計更符合腦科學(xué)原則,即“注意力集中時間10分鐘”的基本規(guī)律,所以微課程時長通常不超過10分鐘。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師利用生動活潑的語言進(jìn)行課程配音,有的微課程還采用動畫的形式來講解知識點(diǎn),通俗易懂。
學(xué)生學(xué)習(xí)更主動了
“微課程不只是一種教學(xué)方式的改變,它代表的更是一種教學(xué)理念的變化,讓學(xué)生由被動接受變主動學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性,使我們的教學(xué)真正做到‘以學(xué)生為本’�！狈食鞘薪逃茖W(xué)研究所所長王文濤告訴記者,微課程只是當(dāng)下教學(xué)改革的第一步,學(xué)生通過利用微課程這個載體,由課內(nèi)學(xué)習(xí)變?yōu)檎n內(nèi)消化,課外消化變?yōu)檎n外學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)。
他所說的“翻轉(zhuǎn)”,是時下教育界最“時髦”的一種教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂,是指學(xué)生在課堂之外運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、或教師制作的微課、或其他學(xué)習(xí)資源相對獨(dú)立完成知識的學(xué)習(xí),在課堂內(nèi)經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助完成解疑、作業(yè)、鞏固、應(yīng)用等知識吸收內(nèi)化的一種教學(xué)模式�！拔⒄n程正好可充當(dāng)其載體,實(shí)現(xiàn)課堂的真正翻轉(zhuǎn)�！蓖跷臐f。
在他看來,微課程有三大優(yōu)點(diǎn):視頻簡短,突出問題,針對性強(qiáng),學(xué)生注意力時間短,適合微學(xué)習(xí)；微課程由文字、音樂(或解說)、畫面三部分組成,充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺、想象等感官參與學(xué)習(xí)；微課程滿足學(xué)生“隨時、隨地、隨需”學(xué)習(xí)的要求。
現(xiàn)在桃都中學(xué)已經(jīng)開始利用微課程進(jìn)行教學(xué),學(xué)生反應(yīng)良好。來自初二五班的張美荷告訴記者,物理課程因為繁雜的計算公式常常弄得她暈頭轉(zhuǎn)向,但自從老師利用微課程教學(xué)后,“一些難理解的知識點(diǎn),老師會事先通過做實(shí)驗的方式講解,然后錄成視頻給我們看,這樣我們理解起來容易多了�！�
有望3年內(nèi)推開
在肥城市桃都中學(xué),微課程制作已被列入學(xué)校對老師的考核計劃。桃都中學(xué)副校長楊憲梓告訴記者,每位老師要想評優(yōu)必須要有自己的微課程作品。
從2013年4月起,肥城市教育局邀請?zhí)┌彩谢A(chǔ)教研專家到肥城做了《中小學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)性變革》專題講座,為老師們詳細(xì)講解了“微課程”的基本概念、相關(guān)知識及重要作用與現(xiàn)實(shí)意義。2014年寒、暑假期間,王文濤先后到市直學(xué)校、鎮(zhèn)街作“微課程設(shè)計,不是遙遠(yuǎn)的夢”、“基于翻轉(zhuǎn)課堂的教與學(xué)”講座14場次,對微課程制作方法與使用技巧、翻轉(zhuǎn)課堂操作流程與實(shí)施策略進(jìn)行具體指導(dǎo)。此外,肥城還積極組織全市各學(xué)校申報“山東省中小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐”課題86項、重點(diǎn)研究基地11個,深入探討翻轉(zhuǎn)課堂下的教與學(xué)。
不過,當(dāng)前肥城微課程還未形成體系,未來肥城將依托教育云平臺,探索建立“教師通”平臺,逐步擴(kuò)大教學(xué)資源庫的容量,研發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化課程,探索基于教育云平臺的新型教學(xué)形態(tài)。據(jù)悉,2015年上半年,肥城將選取城內(nèi)部分學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn),嘗試探索基于“微課”設(shè)計的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)新形態(tài)；下半年,試點(diǎn)擴(kuò)展到市直各學(xué)校；2016年市直部分學(xué)校全面推進(jìn),鎮(zhèn)街駐地中小學(xué)試點(diǎn)嘗試；2017年全市各學(xué)校全面鋪開,全力推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。
