寧陽縣以全員育人導(dǎo)師制、家長委員會(huì)制、家訪制、社會(huì)資源開發(fā)與利用制“四項(xiàng)制度”的創(chuàng)新實(shí)施為抓手，糅合資源、活化形式，提升學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”育人機(jī)制的凝合力和倍增力。
一、全員育人導(dǎo)師制，激活學(xué)校上下一盤棋。寧陽縣以“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”為出發(fā)點(diǎn)，以“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”為著力點(diǎn)，以教師自身優(yōu)勢的開發(fā)利用為第一資源，以社團(tuán)活動(dòng)、微課程實(shí)施為載體，雙向選擇、全面關(guān)愛、因材施教”，深入實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”，讓學(xué)生既能感受學(xué)校大家庭的“普惠”，又能盡享導(dǎo)師引領(lǐng)下“微團(tuán)隊(duì)”的“特惠”。一是全員參與，覆蓋每個(gè)師生。寧陽縣以“后三分之一”提升工程為切入點(diǎn)，要求全縣教師強(qiáng)化包保責(zé)任，確�！叭珕T育人導(dǎo)師制”的落實(shí)縱向到頂、橫向到邊。寧陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)252名教師，組建306個(gè)“微團(tuán)隊(duì)”，包保3419名學(xué)生，開發(fā)微課程120多類，為導(dǎo)師制的全面分類實(shí)施織就親情大網(wǎng)，搭建廣闊平臺(tái)。二是全程介入，強(qiáng)化過程管理。寧陽特教中心推行“康復(fù)、就業(yè)一體化“育人模式”，導(dǎo)師活動(dòng)突出生活、就業(yè)“全人”培養(yǎng)，為學(xué)生融入社會(huì)做好知識(shí)、能力儲(chǔ)備。泗店鎮(zhèn)大孟小學(xué)、東莊山陰完小育人導(dǎo)師從生活細(xì)節(jié)入手，手把手教給低段學(xué)生吃飯、穿衣、“一餐一飯”詮釋師者父母情懷。三是多措并舉，豐富活動(dòng)載體。蔣集中心小學(xué)、彩石小學(xué)、添福小學(xué)靈活安排時(shí)間地點(diǎn)，組織開展促膝座談、流動(dòng)課堂等多種形式的導(dǎo)師活動(dòng)，寓教于樂、化繁為簡。東疏鎮(zhèn)借助信息技術(shù)，利用qq群、局域網(wǎng)，說說“悄悄話”，拉拉“知心呱”，拉近師生情感，學(xué)生“親其師而信其道”。
二、家長委員會(huì)制度，建構(gòu)內(nèi)引外聯(lián)金鵲橋。寧陽縣以“家委會(huì)”為媒，以點(diǎn)帶面、內(nèi)引外聯(lián)，打造工作新機(jī)制、新常態(tài)，“催生“學(xué)校、家長、社會(huì)”三位一體”育人的新增量、新合力。一是謀劃整體發(fā)展。鶴山中心小學(xué)、葛石皋山小學(xué)以家委會(huì)為實(shí)施主體，以教代會(huì)、家長會(huì)、班教導(dǎo)會(huì)為平臺(tái)，為學(xué)校發(fā)展會(huì)診、把脈，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，梳理辦學(xué)特色。伏山中心小學(xué)、華豐中心小學(xué)利用家委會(huì)人脈，引入駐地企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)校發(fā)展注入活力。二是融入細(xì)節(jié)管理。寧陽八中家委會(huì)組織家長參加學(xué)校食堂義務(wù)勞動(dòng)，到學(xué)校圖書館參與圖書的分類整理，在校門口維持學(xué)生進(jìn)出校門秩序。實(shí)驗(yàn)小學(xué)聘請電視臺(tái)著名主持人擔(dān)任家委會(huì)主任，主持、組織學(xué)校各種活動(dòng)，對宣傳學(xué)校、輻射家長起到良好作用。英才中學(xué)、栗樓小學(xué)家委會(huì)組織家長輔導(dǎo)留守兒童寫作業(yè)，爭做學(xué)生的大眾“媽媽”、愛心“媽媽”。三是豐富課程體系。第一小學(xué)家委會(huì)對不同家長具備的“教育資源優(yōu)勢”進(jìn)行分類整理，構(gòu)建了“愛國主義”、“社會(huì)實(shí)踐”等多元一體的綜合性、動(dòng)態(tài)化課程資源庫。十一中家委會(huì)成員——剪紙藝人盧現(xiàn)秋女士向同學(xué)們傳授折剪、迭剪、襯色、套色等剪紙技法，使校本課程充滿地方、傳統(tǒng)特色。四是破解發(fā)展難題。第二小學(xué)家委會(huì)都紅軍同志投資6萬余元，為學(xué)校栽種櫻花等苗木200余株，解決了校園綠化的資金問題。南關(guān)幼兒園利用家委會(huì)成員關(guān)系熟、威信高的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)老園拆遷、新園建設(shè)過程中的地校、企校關(guān)系，收到事半功倍的效果。
三、家訪制度，開辟“二元”互動(dòng)直通車。寧陽縣鞏固、升華“千名教師進(jìn)萬家”活動(dòng)成果，深入推進(jìn)教育政策進(jìn)家庭、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭、家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭、心理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭。家�；�(dòng)、攜手育人，“教育一個(gè)孩子、成就一個(gè)家庭、影響一個(gè)社會(huì)”。一是打造常態(tài)化家訪機(jī)制。把家訪工作納入學(xué)校辦學(xué)整體范疇，作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)和辦學(xué)升級(jí)的重要手段。教師每個(gè)學(xué)期的家訪率不低于學(xué)生總數(shù)的50%，一學(xué)年要覆蓋全體學(xué)生。留守兒童電話、網(wǎng)絡(luò)家訪每學(xué)期不少于兩次。家訪要有詳實(shí)記錄、有發(fā)展性措施，有家長簽字、回執(zhí)。二是暢通多元化家訪渠道。葛石沙卜完小、鄉(xiāng)飲沙河小學(xué)制作“家校聯(lián)系卡”，家長自主選擇“登門拜訪、電話交流、網(wǎng)絡(luò)對話等家訪形式，關(guān)照了家長的工作實(shí)際和性格走向，更具人性化和親和力。寧陽十二中、二十四中初訪、細(xì)訪、重訪、特訪多種形式有機(jī)結(jié)合，因人因時(shí)、有的放矢，形成了序列化、科學(xué)化的家訪工作機(jī)制。華豐沈莊小學(xué)、葛石鎮(zhèn)中心幼兒園開展圓桌式、展示式家訪活動(dòng)，靈活機(jī)動(dòng)、曲徑通幽，收到獨(dú)特效果。三是追求發(fā)展性家訪成果。泗店大孟小學(xué)立足留守兒童、學(xué)困兒童的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，開展“送溫暖”式家訪活動(dòng)，在關(guān)注其學(xué)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，就其家庭的扶貧、扶弱予以力所能及的幫助。鶴山王卞中心小學(xué)、趙莊小學(xué)把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)研究課題，強(qiáng)化“問題就是課題、解決就是能力”的責(zé)任意識(shí)，注重家訪成果的生成、鞏固和升華，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，不讓一個(gè)孩子在成長路上掉隊(duì)。
四、社會(huì)資源開發(fā)與利用制度，延展社會(huì)融入多觸角。寧陽縣通過加強(qiáng)基地建設(shè)，開發(fā)流動(dòng)陣地，廣借外來資源，汲取民間素材，開拓視野、延伸觸角，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、參與實(shí)踐、融入社會(huì)的綜合能力。一是加強(qiáng)基地建設(shè)，夯實(shí)綜合平臺(tái)。在用好用活18個(gè)縣級(jí)社會(huì)實(shí)踐基地、70個(gè)鎮(zhèn)級(jí)實(shí)踐基地、200個(gè)校本實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)大型縣級(jí)綜合性基地、“鄉(xiāng)村少年宮“和“百個(gè)德育教育基地”建設(shè)，完善基地各項(xiàng)制度，因地因時(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，確�；刈畲笙薅鹊匕l(fā)揮主載體的教育教學(xué)作用。二是開發(fā)流動(dòng)陣地，衍生教育載體。寧陽縣把各類博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園確定為愛國主義教育陣地，開放圖書館、文化館（站）、體育場（館）、影劇院等公益文化場所，整合電視臺(tái)現(xiàn)有欄目資源，定期播出青少年教育專題節(jié)目，積極參與全省校園連鎖“陽光網(wǎng)吧”建設(shè)工程，為未成年人提供健康有益的綠色網(wǎng)上空間。三是巧借外來資源，拓寬教育視野。寧陽縣各學(xué)校聘請司法、公安等部門的專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校的副校長或課外輔導(dǎo)員，為學(xué)生成長提供專業(yè)化指導(dǎo)。白馬中心小學(xué)與蘇州外國語學(xué)院開展聯(lián)誼活動(dòng)，伏山中心小學(xué)組織學(xué)生走進(jìn)泰山學(xué)院學(xué)生實(shí)踐基地、大學(xué)生村官勞動(dòng)基地，汲取大學(xué)生的成長智慧，拓寬學(xué)生的社會(huì)視角。四是汲取民間素材，回歸教育本真。寧陽縣各學(xué)校整合民間文化資源，開發(fā)、打造校本和地方課程，為學(xué)生補(bǔ)充社會(huì)養(yǎng)分、傳統(tǒng)文化和民間能量。寧陽十二中開展“五老進(jìn)校園“活動(dòng)，教育學(xué)生秉承傳統(tǒng)美德。大孟小學(xué)組織學(xué)生走近農(nóng)村“六進(jìn)致富帶頭人”“好媳婦”“好婆婆”，引導(dǎo)學(xué)生體味社會(huì)主義核心價(jià)值，認(rèn)認(rèn)真真做事,實(shí)實(shí)在在做人。
