大眾網(wǎng)泰安3月2日訊 加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于學(xué)校教育之中。泰安市寧陽縣教育局明確教師實行一崗雙責，落實全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域和各個環(huán)節(jié)。
一、轉(zhuǎn)觀念，提認識。自確立教師“一崗雙責”和全員育人、環(huán)境育人、實踐育人的育人理念以來，各學(xué)校從根本上實現(xiàn)德育工作的“生產(chǎn)方式”轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展和健康成長的需要。葛石鎮(zhèn)沙卜完小提出的自信教育特色，完善了德育機構(gòu)規(guī)章制度，規(guī)范少先隊隊伍建設(shè)管理，建立健全了以少先隊為主體的德育教育組織機構(gòu)，形成了“自信、自立、自強”的德育特色。蔣集鎮(zhèn)呂莊小學(xué)、小胡小學(xué)以傳承中華民族的傳統(tǒng)美德為契機深入開展了以“感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)”為主題的活動。蔣集鎮(zhèn)中心小學(xué)充分利用現(xiàn)有條件，加強精神文化、物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)，從大處著眼、小處著手，細節(jié)管理，打造校園文化、班級文化特色，努力讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，使學(xué)校的一草一木都能育人。寧陽特教中心通過召開動員大會讓全體教師認識到導(dǎo)師制是學(xué)校在新時期加強未成年人思想道德建設(shè)、注重學(xué)生個體化教育的新舉措——是“人人育人、時時育人、事事育人、處處育人”的大德育理念的具體體現(xiàn)，并通過階段性成果展示真正讓全員育人導(dǎo)師制落到實處，切實提高師生幸福指數(shù)。
二、“全”字先，深完善。全縣中小學(xué)所有的任課教師，行政人員和后勤人員齊上陣共同探討全員育人理念，通過學(xué)生的自主管理、自我教育，用自己的身體力行教育和感染了周圍的學(xué)生。鶴山鄉(xiāng)中心小學(xué)、王卞小學(xué)實行領(lǐng)導(dǎo)值班制：值班之日，從早到晚，全程陪護，狠抓常規(guī)，用嚴格的監(jiān)管促行為習(xí)慣的養(yǎng)成。華豐鎮(zhèn)中心幼兒園、蔣集鎮(zhèn)大槐幼兒園開啟了新型德育模式，從生活中的“小文明，小禮儀”出發(fā)，從生活中的小事啟發(fā)幼兒做“講文明，懂禮貌”的好寶寶。寧陽縣第二小學(xué)遵循“一筆一劃寫好字，一言一行做好人”的德育理念，逐漸形成了“171”德育工作模式凸顯礦山學(xué)校這一特色。東莊鎮(zhèn)山陰完小提出“德育即活動、活動即德育”的生態(tài)德育思想，引導(dǎo)學(xué)生全面參與、體驗、感受德育活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺、自愿、自律的的道德行為。蔣集鎮(zhèn)添福明德小學(xué)建立了以責任教育為主題，以星級評價為主線，以值周制度為主體，以誠信評星課為載體德育教育的新模式以達成全員育人。
三、拓渠道，重實現(xiàn)。縣教育局要求各學(xué)科科任教師組織參與學(xué)生的各種課外活動、興趣小組和社會實踐活動，更要求各級干部拓展社會視野，在設(shè)計、規(guī)劃、從事教育活動時把握時代脈搏，適應(yīng)時代形勢，有效調(diào)控對學(xué)生所可能產(chǎn)生的積極的以及消極的影響并對此切實負起歷史的和社會的責任。寧陽實驗中學(xué)的老師們通過和學(xué)生一起的交流和合作，在學(xué)生中樹立良好的形象，用自己的學(xué)識和人格魅力去影響和感染學(xué)生。伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)實施“1加1”工程，每位教師除教學(xué)本專業(yè)的一門課程之外，再根據(jù)個人專長申報開發(fā)一門校本課程。華豐鎮(zhèn)中心小學(xué)以“養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)展興趣特長，提高綜合素養(yǎng)”為育人宗旨，各種學(xué)生社團為學(xué)生提供了適合自己個性發(fā)展的舞臺，使學(xué)生在活動中更加親其師信其道。蔣集鎮(zhèn)彩石小學(xué)經(jīng)常開展說說家鄉(xiāng)的山和水，憶憶家鄉(xiāng)人等教育活動。寧陽二十五中認真落實“全員育人導(dǎo)師制”，放手讓學(xué)生參與評議學(xué)校工作，評議課堂教學(xué)；實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。寧陽十一中重視社會實踐對磨練學(xué)生體魄和意志的重要作用，積極組織學(xué)生到鎮(zhèn)敬老院、奶牛養(yǎng)殖場等基地進行實踐，為素質(zhì)教育帶來了生機和活力。伏山鎮(zhèn)白馬小學(xué)暑假舉辦了“七彩夏日·快樂成長”免費夏令營活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，使他們樹立了更高的理想，在白馬小學(xué)校園里播種下了夢想的種子。
四、強建設(shè)，優(yōu)環(huán)境。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，縣教育局要求創(chuàng)建和諧校園，把學(xué)校建成適宜學(xué)生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”，用傳統(tǒng)文化和本土文化點綴校園文化，使校園成為育人的第一陣地。寧陽實驗中學(xué)聘請山東省儒風(fēng)文企為學(xué)校校園進行了整體設(shè)計，加強了學(xué)校文化建設(shè)，優(yōu)化了育人環(huán)境。伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，積極誘發(fā)孩子們的文明意識，大力開展了德育環(huán)境精品化建設(shè)。東疏中學(xué)重新詮釋了校園道路、建筑、景觀的寓意，在顯著位置制作了路標，將主要道路的含義和“二疏苑”、“慎獨石”、“五育環(huán)”、“藝馨園”等別致景觀的意義呈現(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生進行潛移默化的教育。寧陽二十五中以感恩成長教育為主題，精心打造“感恩山”、“感恩湖”、“感恩長廊”、“感恩墻”形成了學(xué)校獨特的感恩文化。南許中心小學(xué)充分宣傳許國烈士精神，把許國精神與社會主義核心價值觀結(jié)合在一起，形成了具有南許特色的德育品牌---“愛心”教育。寧陽二十四中重視環(huán)境育人，進行了“三線六點“德育隱性課程的開發(fā)，主要突出“美、啟、愛、導(dǎo)、凈、實”。
五、制課題，深研究。各學(xué)校結(jié)合本校的特點和實際，研究全員育人的重點內(nèi)容、途徑和方法，如縣實驗中學(xué)的《寧陽實驗中學(xué)做人教育實施策略研究》，十二中的《“四進式”新道德教育推進策略的研究》；結(jié)合學(xué)科教學(xué)，研究課堂教學(xué)中如何通過挖掘教材內(nèi)容滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育，如實驗小學(xué)的《“在閱讀經(jīng)典中引領(lǐng)學(xué)生成長”教育模式研究》、金馬中心小學(xué)《在《品德與社會》學(xué)科教學(xué)中進行道德教育的模式研究》、磁窯實驗小學(xué)的《學(xué)科道德教育的實施策略、方法與原則研究》；結(jié)合班級、學(xué)生群體或?qū)W生個人的特點，研究學(xué)生管理中存在的突出問題的解決對策，如泗店鎮(zhèn)大孟小學(xué)的《農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》；研究全員育人評價機制的完善和學(xué)校德育課程的開發(fā)、建設(shè)，如第八中學(xué)的《新時期家校共育途徑、策略與方法的研究》，第二小學(xué)的《礦區(qū)小學(xué)感恩教育的實施研究》。以此為題材申報寧陽縣新道德教育課題78項，并均申報結(jié)題。
