泰安學(xué)習(xí)能力研究會(huì)成立 學(xué)術(shù)性公益性亮點(diǎn)明顯

　　26日，我市學(xué)習(xí)能力研究會(huì)在迎勝小學(xué)召開(kāi)成立大會(huì)。據(jù)了解，該研究會(huì)是由全市心理工作者與教育教學(xué)工作者自愿組成并依法登記的學(xué)術(shù)性、非營(yíng)利性社會(huì)行業(yè)組織。
　　據(jù)介紹，在老師對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的了解中，不少家長(zhǎng)存在一些疑問(wèn)，比如孩子為什么學(xué)習(xí)不好等，就是學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題。針對(duì)諸多學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，市學(xué)習(xí)能力研究會(huì)整合我市心理學(xué)、教育學(xué)、家庭教育研究人員及中小學(xué)教師，宣傳和普及心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，開(kāi)展學(xué)習(xí)能力研究，提高教師教育教學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)家校合作，探討素質(zhì)教育的新途徑、新方法，為提高全民心理素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、建設(shè)幸福泰安貢獻(xiàn)力量。
　　據(jù)了解，學(xué)術(shù)性是該研究會(huì)的最大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外許多專(zhuān)家都做了大量的研究，對(duì)其本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律做了深入的研究，已經(jīng)建立起了比較科學(xué)的、相對(duì)完整的學(xué)術(shù)體系。但是，隨著社會(huì)生產(chǎn)方式、生活方式以及現(xiàn)代科技特別是信息技術(shù)的發(fā)展，這些成果不足以對(duì)變革中的現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)能力做出充分的解釋?zhuān)涣硗�，現(xiàn)有的成果基本上是一種普遍理論，不具備地域性。俗話說(shuō)，“一方水土養(yǎng)一方人”，地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境都影響著人的發(fā)展，也影響著學(xué)習(xí)能力的形成。因此，現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)能力，泰安人的學(xué)習(xí)能力，是需要研究會(huì)認(rèn)真研究的課題。
　　在研究過(guò)程中，研究會(huì)將先從青少年入手，圍繞學(xué)習(xí)能力認(rèn)真研究青少年的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并開(kāi)展一系列活動(dòng)，探討促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)能力提升的路徑和方法。在校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是研究的核心內(nèi)容，目前，要研究解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題、學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題，并從心理學(xué)、腦科學(xué)的角度給予科學(xué)化的訓(xùn)練。
　　公益性是該研究會(huì)的第二個(gè)特點(diǎn)。教育是最大的民生工程，培養(yǎng)青少年學(xué)生的健康心理和學(xué)習(xí)能力、為學(xué)習(xí)化社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。社會(huì)需要奉獻(xiàn)，每一個(gè)有境界、有良知的教育工作者也需要奉獻(xiàn)。只有奉獻(xiàn)，才能更好地確立我們的社會(huì)地位、確認(rèn)我們的社會(huì)價(jià)值，展現(xiàn)我們的教育情懷。

    原標(biāo)題：泰安學(xué)習(xí)能力研究會(huì)成立 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等成研究核心