大眾網(wǎng)泰安12月18日訊 寧陽(yáng)縣把心理教育作為利教、促學(xué)、益社會(huì)的奠基工程，以文化濡染、課程融入、對(duì)話互動(dòng)、師能培訓(xùn)為“四大載體”，育性啟智、激力導(dǎo)行，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的“陽(yáng)光”心理。
一、在文化濡染中怡情、悅性。寧陽(yáng)縣大力實(shí)施環(huán)境育人和文化潤(rùn)心工程，讓學(xué)生在景致優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、主題鮮明的校園文化環(huán)境里怡情悅性，潤(rùn)澤身心。泗店鎮(zhèn)許橋小學(xué)“給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪”，學(xué)校的景點(diǎn)隨著教育目標(biāo)和季節(jié)變化而變化，讓美麗時(shí)刻美麗著學(xué)生的世界和心靈。葛石中心小學(xué)把校內(nèi)建筑命名為“啟志樓”“志遠(yuǎn)樓”“養(yǎng)志樓”，在校園各種人文景點(diǎn)旁設(shè)立勵(lì)志牌，明確并升華其教育意義，讓激勵(lì)無(wú)處不在、自勉常記心中。八仙橋街道開(kāi)設(shè)“心育之窗”專欄，舉辦“心靈驛站”手抄報(bào)展，引導(dǎo)學(xué)生直面成長(zhǎng)的種種困惑，在自我調(diào)節(jié)和互相減壓中歷練一顆勇敢的心。全縣各中小學(xué)都以和諧校園、幸福校園、人文校園建設(shè)為抓手，深入開(kāi)展“笑臉行動(dòng)”“暖冬行動(dòng)”，師生、生生之間手牽在一起，情聚在一起，形成了“心心相印”的感人氛圍。
二、在課程學(xué)習(xí)中內(nèi)化、踐行。寧陽(yáng)縣把心理教育納入學(xué)校課程體系，以專業(yè)課教學(xué)為主，以學(xué)科滲透為輔，以校本課程為媒，推進(jìn)心理教育的序列化、常態(tài)化、生本化。各學(xué)校都把心理教育作為學(xué)生健康教育的必修課，計(jì)劃之中有體現(xiàn)，課程表上有安排，常規(guī)教學(xué)有落實(shí)，學(xué)科考查有數(shù)據(jù)，為落實(shí)心理教育搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。廣大教師履行“一崗雙責(zé)”，圍繞學(xué)科教學(xué)的德育滲透環(huán)節(jié)，深入挖掘相關(guān)教育資源，結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)踐，有的放矢地滲透心理教育，讓呵護(hù)學(xué)生心理發(fā)展，推廣心理保健知識(shí)成為每個(gè)教師、每節(jié)課的“份內(nèi)活”。泗店大孟小學(xué)實(shí)施以“勵(lì)志教育”為主題的校本課程，讓學(xué)生在“堅(jiān)定、堅(jiān)信、堅(jiān)持”的心態(tài)中舒緩壓力、勵(lì)志進(jìn)取。寧陽(yáng)十二中開(kāi)發(fā)“合學(xué)教育”校本課程，引領(lǐng)學(xué)生“像跑馬拉松那樣堅(jiān)持不懈，像拔河比賽那樣團(tuán)結(jié)協(xié)作”地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的拼搏意識(shí)和合作心理。
三、在心靈對(duì)話中解惑、問(wèn)真。寧陽(yáng)縣以保密、自愿、理解為第一原則，以學(xué)習(xí)困難、情感挫折、娛樂(lè)限制、親子矛盾、行為不良等問(wèn)題為主要內(nèi)容，以互動(dòng)式的情感對(duì)話“掃清”學(xué)生成長(zhǎng)的困惑，引領(lǐng)他們向真、向善、向美。全縣各中小學(xué)都創(chuàng)設(shè)了心理咨詢室，配備了專職心理輔導(dǎo)員，定期組織心理保健、小團(tuán)體心理訓(xùn)練等自助活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵期和關(guān)鍵點(diǎn)的指導(dǎo)工作，并通過(guò)邀請(qǐng)專家做客的方式，為有心理問(wèn)題的學(xué)生尋求擺脫困境解決問(wèn)題的條件和對(duì)策。寧陽(yáng)八中向新生介紹推薦“心靈港灣”和“宣泄室”，伏山中心小學(xué)設(shè)立“心靈有約”信箱，讓學(xué)生傾吐自己的成長(zhǎng)疑惑，提出自己對(duì)班級(jí)管理、教學(xué)方面的建議，為他們打開(kāi)了心靈的窗戶。實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織學(xué)生登錄“山東省心理健康教育網(wǎng)”“爸媽在線寧陽(yáng)縣心身健康咨詢中心”，和專家對(duì)話，聽(tīng)專業(yè)指導(dǎo)，系統(tǒng)、全面地提升他們的心理素質(zhì)。
四、在師能培訓(xùn)中育己、育人。寧陽(yáng)縣把“育心、護(hù)心，從自己做起”作為教師的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)強(qiáng)化心理培訓(xùn)，提升教師自身的心理素質(zhì)和心理教育實(shí)施水平。:2014年7月22日至27日，寧陽(yáng)縣分批次、分階段開(kāi)展了中小學(xué)、幼兒園班主任心理健康培訓(xùn)，特邀了NLP高級(jí)執(zhí)行師、Satir家庭治療師等15位國(guó)內(nèi)外知名專家，從如何管理情緒、班主任心理壓力管理、如何克服教師職業(yè)倦等七個(gè)方面為參訓(xùn)教師實(shí)施專業(yè)化指導(dǎo)，提升了他們駕馭工作的整體能力。2015年12月5日，為期5個(gè)月的寧陽(yáng)縣中小學(xué)心理健康教育專職教師暨國(guó)家心理咨詢師開(kāi)班。培訓(xùn)班系統(tǒng)傳授心理學(xué)知識(shí)并引入考試機(jī)制，必將能夠推動(dòng)我縣心理教育工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。為避免被教育對(duì)象同化的傾向，寧陽(yáng)特教中心依托泰安市“菜單式”志愿服務(wù)，積極創(chuàng)建“陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)”，開(kāi)展豐富立體的藝體活動(dòng)，積極應(yīng)對(duì)“職業(yè)病”，在保證教師心理健康的基礎(chǔ)上，更好地推進(jìn)特殊教育事業(yè)的發(fā)展。
