泰安1幼兒園自編“鄉(xiāng)土教材”戶外活動讓孩子更茁壯

　　現(xiàn)在越來越多的家長意識到，孩子的童年教育不是abc和123，更多的是要讓孩子接觸自然，感受生活的快樂。草棚底下的泥巴樂、大大小小的自制沙包、沙池里管道輸水工程、高高矮矮的梅花樁，這些在我們小時候才玩的東西如今也搬進(jìn)了校園里，讓孩子們盡情的玩耍，在玩耍中鍛煉身體，增長知識。

　　走進(jìn)泰安省莊鎮(zhèn)中心幼兒園，綠樹成蔭的校園內(nèi)點綴著各種創(chuàng)意獨特、童趣盎然的手工作品，使人如同回到了童年時代。操場邊擺放的各種自制戶外活動器械，更是讓人童心大發(fā)。寬敞的校園和富有童趣的教學(xué)樓里，孩子們正在按照常規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。與其他幼兒園不同，省莊鎮(zhèn)中心幼兒園教學(xué)樓內(nèi)除設(shè)置了常規(guī)的樓梯外，還為孩子準(zhǔn)備了滑梯，在遇到緊急情況時，孩子們可以滑滑梯下樓，既加快了孩子們的疏散速度，也防止了踩踏事件的發(fā)生。

　　步入色彩明快的教學(xué)樓，彩紙條制作的”印象派貼畫“，塑料吸管拼湊出的各種美麗圖形等讓人大開眼界。這些都是孩子們的作品。為了倡議家長帶孩子們親近自然，該園每學(xué)期開展手工制作課程，要求孩子與家長完成兩件以上廢舊物品再利用的小制作，進(jìn)行評比展示。這些小制作不僅增強了孩子們的動手能力，還豐富了活動內(nèi)容。走進(jìn)一間教室，孩子們正在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行手工制作。

　　在老師和家長的指導(dǎo)下，孩子們將農(nóng)作物、樹葉、果實種子等變成既環(huán)保又富有趣味的課外活動道具，將家鄉(xiāng)文化納入課程內(nèi)容。老師們也利用PVC管子、塑料棒、紙箱、竹梯等材料，為孩子們量身定制了幼兒活動器械，還自編了器械活動操，確保開發(fā)制作的器械、玩具與幼教內(nèi)容緊密銜接，至少保證孩子們每天兩小時以上的集體室外活動，鍛煉孩子的動手、動腦能力，甚至能培養(yǎng)孩子遇到困難時的積極態(tài)度，讓孩子不再做溫室中的柔弱小花。

　　在大量戶外活動的同時，幼兒園老師還指導(dǎo)孩子們進(jìn)行一系列的運動，爬、滾、跳、投擲等，這些在現(xiàn)在國內(nèi)幼兒園溫室教育環(huán)境下極少見到的“摔打教育”，在省莊鎮(zhèn)中心幼兒園卻成為日常教學(xué)規(guī)范。孩子們在這些頗具挑戰(zhàn)的戶外活動中，逐漸養(yǎng)成了自立、自信的人生態(tài)度，家長也對幼兒園的摔打式教育表現(xiàn)出了贊同和支持的態(tài)度。城堡式的教學(xué)樓周圍，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下正做著爬雙杠、扔沙包、鉆紙箱等集體活動，銀鈴般的笑聲灑滿校園。

　　省莊鎮(zhèn)中心幼兒園是一所省級示范性幼兒園，建園后，困惑于幼教的城市化趨勢，許多農(nóng)村幼兒園追求購買豪華的大型戶外玩具設(shè)施。這種做法讓孩子們遠(yuǎn)離了自然，許多農(nóng)村孩子不認(rèn)識稻谷與高粱，不能分辨秧苗與小草，不知道花生與紅薯長在哪里，如何保持孩子的自然性，幼兒園的老師們進(jìn)行了討論，發(fā)現(xiàn)活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，解放時間與空間，充分利用自然環(huán)境，讓教師與幼兒走到大自然中去。由幼兒園自主編創(chuàng)的鄉(xiāng)土教育模式已在多年的實踐中逐漸趨于成熟，獲得了社會各界的高度認(rèn)可。