泰安寧陽縣“四重奏”助推研修“提質(zhì)增量”

　　大眾網(wǎng)泰安9月7日訊 寧陽縣立足教育發(fā)展的新形勢、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，圍繞“改革、提質(zhì)、增效”核心任務(wù)，大力實(shí)施四重奏助推遠(yuǎn)程研修“提質(zhì)增量”。

　　一重奏：強(qiáng)化思想認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感。全縣統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識，適應(yīng)新形勢新任務(wù)新要求，按照“誰主管、誰主責(zé)”的原則，各學(xué)校校長（園長）為第一責(zé)任人，縣師訓(xùn)課具體負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，及時(shí)召開暑期遠(yuǎn)程研修工作會議，傳達(dá)上級遠(yuǎn)程研修指示精神，強(qiáng)調(diào)暑期研修工作的的重要性和緊迫性，對研修目標(biāo)、研修項(xiàng)目及內(nèi)容、研修時(shí)間、研修模式、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求等相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)解讀，全面理解和把握研修的重要意義，做到心中有數(shù)，有的放矢。二是開好調(diào)度會，定期召開推進(jìn)會，通報(bào)調(diào)度各校（園）研修進(jìn)展情況，集思廣義，會診研修過程中遇到的實(shí)際問題，制定改進(jìn)措施，確保研修工作不出偏差，不出問題。

　　二重奏：強(qiáng)化考評機(jī)制，提高質(zhì)量效益。圍繞“一師一優(yōu)課，一課一名師”工程，依托網(wǎng)絡(luò)研修平臺，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合，嚴(yán)格執(zhí)勤監(jiān)督，全縣建立健全遠(yuǎn)程研修學(xué)員考核標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)競爭機(jī)制，組織業(yè)務(wù)骨干成立工作指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對研修人員視頻觀摩、校本研討、在線研討、作業(yè)完成等情況進(jìn)行隨機(jī)督查，檢查結(jié)果與個(gè)人年度考核掛鉤，并推薦優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰獎勵，以此激勵教師相互參與，相互交流，相互促進(jìn)，在爭論中達(dá)成共識，確保研修上質(zhì)量，上檔次。同時(shí)開展“一臺電腦一面旗幟一座標(biāo)桿”師德風(fēng)采展評活動，廣泛組織開展“專題大討論”、“崗位大練兵”活動，積極推進(jìn) “最美鄉(xiāng)村教師”評選活動，通過 “向身邊的榜樣看齊”、“尋找網(wǎng)絡(luò)‘修’行者”、“教師研修閃光格言”等形式，集中評選一批身邊的先進(jìn)典型，充分發(fā)揮先進(jìn)典型引領(lǐng)示范作用，大力營造學(xué)典型、當(dāng)模范、趕先進(jìn)、創(chuàng)業(yè)績的濃厚研修氛圍。

　　三重奏：強(qiáng)化監(jiān)督指導(dǎo)，嚴(yán)格督查落實(shí)。強(qiáng)化督查督辦能力，認(rèn)真落實(shí)“每周一通報(bào)、每期一考核”的教育督導(dǎo)機(jī)制，實(shí)行暑期研修責(zé)任追究制，學(xué)校校長是遠(yuǎn)程研修的掌舵者，教導(dǎo)處是遠(yuǎn)程研修的具體執(zhí)行者，教研組長是學(xué)科培訓(xùn)的組織者，由教研組長負(fù)責(zé)本組成員的召集、考勤和紀(jì)律維持，具體指導(dǎo)教師按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。同時(shí)，抓好考勤問責(zé)，鼓勵教師參與網(wǎng)上互動，嚴(yán)禁研修時(shí)間上網(wǎng)打牌、玩游戲和剽竊他人成果的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，決不姑息，真正做到有部署、有檢查，有落實(shí)，有結(jié)果。確保研修活動不圖形式，不走過場，活動開展有聲有色，扎實(shí)有效。

　　四重奏：強(qiáng)化輿論宣傳，營造濃厚氛圍。本著因地制宜的原則，各學(xué)校制定具體的活動宣傳方案，將宣傳活動貫穿至整個(gè)“遠(yuǎn)程研修”活動的始終，分階段，有步驟，扎扎實(shí)實(shí)做好宣傳工作，在寧陽縣教育信息網(wǎng)上以專題、專欄的形式發(fā)送研修信息，各學(xué)校積極辦好遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)討論專欄，做好研修活動的信息交流及宣傳工作。通過開辦宣傳櫥窗、專欄、墻報(bào)、橫幅標(biāo)語，充分利用校園廣播、電子白板、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳載體，挖掘研修過程中的閃光點(diǎn)，積極營造人人研、人人修、自覺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修的良好風(fēng)氣，促進(jìn)教師素養(yǎng)的全面提升。