泰山學(xué)院：讓思政課入耳更入心

　　在近日落幕的山東省首屆思想政治理論課教學(xué)比賽決賽中，泰山學(xué)院的劉艷麗、郭慰慰?jī)晌磺嗄晁颊�課教師在5個(gè)板塊中摘得兩項(xiàng)桂冠。

　　成績(jī)的背后正是泰山學(xué)院對(duì)思政課的多年探索。如何讓思政課入耳、入心、接地氣？泰山學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮教師人格力量的探索取得了成效。

　　“正面敵多，犧牲將領(lǐng)多、級(jí)別高�！薄拔艺J(rèn)為敵后戰(zhàn)場(chǎng)牽制了更多的敵人，游擊戰(zhàn)的作用更大些”。在思政課老師劉艷麗“全民族抗戰(zhàn)”案例分析課堂上，同學(xué)們正分組圍繞著“兩大戰(zhàn)場(chǎng)的作用”進(jìn)行討論。

　　課堂上，同學(xué)們唇槍舌劍，劉艷麗則扮演著“導(dǎo)演”的角色，適時(shí)插話詢(xún)問(wèn)“推波助瀾”，讓學(xué)生一直處在興奮的狀態(tài)中。“思想的碰撞引發(fā)了思考，抽象枯燥的理論課變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓‘中國(guó)故事’真正走進(jìn)了學(xué)生心中”。山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院原院長(zhǎng)周向軍教授評(píng)價(jià)說(shuō)。

　　像這樣的“案例教學(xué)”，在泰山學(xué)院的思政課上已開(kāi)展多年。一屆屆的學(xué)生畢業(yè)離校，討論的話題也常變常新，授課教師的教學(xué)熱情卻依舊如初�！拔艺嫘南矚g這種上課方式，大贊！”這是一名同學(xué)給劉艷麗的留言。

　　該校黨委書(shū)記王慶功說(shuō)，“案例教學(xué)”是泰山學(xué)院積極探索思政課教學(xué)改革的嘗試之一。近年來(lái)，學(xué)校探索并形成了啟發(fā)式、互動(dòng)式、研究式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生分析、判斷和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　在王莉的思政課上，學(xué)生們會(huì)集體觀看“感恩母校，紀(jì)念青春”的主題視頻，為的是“讓學(xué)生以青春的名義去思考、去探索”。

　　諸如此類(lèi)的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)形式還有很多：“我在政策中”、“經(jīng)典影評(píng)”、“萬(wàn)里與農(nóng)村改革圖片展觀感”、“農(nóng)村留守兒童生存狀況調(diào)研”……一個(gè)個(gè)鮮活的選題、一次次有意義的調(diào)研實(shí)踐，同學(xué)們?cè)趶V闊的社會(huì)大舞臺(tái)中，加深了對(duì)國(guó)情和社會(huì)的了解，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高了適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。

　　“這種教學(xué)方式將傳統(tǒng)課程體系中的知識(shí)、內(nèi)容設(shè)計(jì)為若干個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織教學(xué)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)清國(guó)情，陶冶道德情操。”泰山學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)秦夢(mèng)華說(shuō)。

　　思政課教師郭慰慰曾收到過(guò)一個(gè)大大的“平安果”，并附有一張字條：“敬愛(ài)的郭老師，您是我人生的恩師，在我感到無(wú)助的時(shí)候，是您給了我勇氣和力量。放心吧，老師，今后我會(huì)看得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)！”

　　送“平安果”的學(xué)生叫李雪（化名），這個(gè)姑娘一度抑郁，甚至產(chǎn)生過(guò)輕生的念頭。有一天，郭慰慰批改學(xué)生作業(yè)，她“讀出”了學(xué)生文字中的異樣�！拔易x著讀著，發(fā)現(xiàn)這名女生對(duì)父母有陌生、怨恨甚至敵對(duì)的情緒�！庇谑牵�郭慰慰放下手中的工作，趕緊約到這名女生，耐心地聆聽(tīng)了她的訴說(shuō)。

　　原來(lái)，這名女生因?yàn)榧彝ピ�因，自幼與奶奶生活，很少體會(huì)到父母的疼愛(ài)。后來(lái)，有了弟弟后，更是感受不到家庭的溫暖。原本和她感情很不錯(cuò)的同學(xué)，又因?yàn)橐患�瑣事和她鬧了矛盾。從此，她變得內(nèi)向、敏感而脆弱。了解情況后，郭慰慰多次與李雪談心，并和其他同學(xué)悄悄幫助她。一個(gè)學(xué)期后，李雪的性格變得開(kāi)朗活潑起來(lái)。

　　像郭慰慰一樣，泰山學(xué)院的思政課教師人人都有個(gè)記事本，專(zhuān)門(mén)記錄學(xué)生的心理變化和心里訴求。切實(shí)幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)上解惑、心理上解壓、生活上解困、就業(yè)上解難”，有效地化解學(xué)生內(nèi)心的困惑，塑造學(xué)生健全的人格。