泰安寧陽(yáng)縣“全員育人導(dǎo)師制”提升教學(xué)相長(zhǎng)新合力

　　泰安市寧陽(yáng)縣以“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”為切入點(diǎn)，以教師自身優(yōu)勢(shì)的開(kāi)發(fā)利用為第一資源，以社團(tuán)活動(dòng)、微課程實(shí)施為載體，雙向選擇、全面關(guān)愛(ài)、因材施教，深入實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”，“普惠＋特惠”，提升教學(xué)相長(zhǎng)新合力。

　　一是全員參與，覆蓋每位師生。寧陽(yáng)縣以“后三分之一”提升工程為切入點(diǎn)，要求全縣教師強(qiáng)化包保責(zé)任，確�！叭珕T育人導(dǎo)師制”的落實(shí)縱向到頂、橫向到邊。寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)252名教師，組建306個(gè)“微團(tuán)隊(duì)”，包保3419名學(xué)生，開(kāi)發(fā)微課程120多類，為導(dǎo)師制的全面分類實(shí)施織就親情大網(wǎng)，搭建廣闊平臺(tái)。伏山中心小學(xué)在落實(shí)每位教師10—12名學(xué)生的包保責(zé)任的前提下，立足優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打造“一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多”多種導(dǎo)師模式，關(guān)照了學(xué)生的個(gè)體差異和成長(zhǎng)需求。

　　二是全面育人，優(yōu)化過(guò)程管理。寧陽(yáng)特教中心推行“康復(fù)、就業(yè)一體化“育人模式”，導(dǎo)師活動(dòng)突出生活＋就業(yè)“全人”培養(yǎng)，為學(xué)生融入社會(huì)做好能力儲(chǔ)備。大孟小學(xué)育人導(dǎo)師與家長(zhǎng)聯(lián)手，從“一餐一飯”到心理咨詢，從校內(nèi)關(guān)注到校外跟蹤，全方位介入學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，促推學(xué)生全面發(fā)展。寧陽(yáng)二十四中、寧陽(yáng)十一中用《導(dǎo)師育人手冊(cè)》和《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》記錄教師教育心得和學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)滴，打造共同反思、共同提升的動(dòng)態(tài)化、發(fā)展性教育過(guò)程。

　　三是多措并舉，豐富活動(dòng)載體。寧陽(yáng)十二中育人導(dǎo)師每周對(duì)本團(tuán)隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行兩次集體輔導(dǎo)、一次個(gè)別談心、一次電話家訪，確保全員育人導(dǎo)師制真正落實(shí)到行動(dòng)上，落實(shí)到育人成效上來(lái)。蔣集中心小學(xué)、彩石小學(xué)、添福小學(xué)靈活安排時(shí)間地點(diǎn)，組織開(kāi)展促膝座談、流動(dòng)課堂等多種形式的導(dǎo)師活動(dòng)，寓教于樂(lè)、化繁為簡(jiǎn)。東疏鎮(zhèn)借助信息技術(shù)，利用qq群、局域網(wǎng)，說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，拉拉“知心呱”，拉近師生情感，破解成長(zhǎng)個(gè)案。