杜國磊，男，山東省泰安人，中共黨員，大學本科學歷。1982年9月出生，患有先天性青光眼，2007年7月畢業(yè)于長春大學特殊教育學院�，F(xiàn)為山東省泰安盲人學校職業(yè)中專專業(yè)課教師，泰安市盲人協(xié)會副主席。
杜國磊是泰安盲人學校職業(yè)中專專業(yè)課教師，他對待工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、甘于奉獻、勇挑重擔。自參加工作以來，培養(yǎng)了一批又一批具備一技之長的殘疾青年，讓他們自食其力、融入主流、創(chuàng)造價值。杜老師一直奉行工作大于一切的準則，從未因為私事請過一天假，耽誤過一節(jié)課，譜寫了一曲敬業(yè)愛崗、甘于奉獻的精彩樂章，杜老師用實際行動詮釋著“教育”這份沉甸甸的責任“，詮釋著“老師”這個普通而又不平凡的職業(yè)。
杜老師出生于1982年9月，患有先天性青光眼，小時候的他還存有微弱的視力，利用這點視力，和小伙伴們一起玩耍、一起上學，度過了難忘的童年。因為視力原因，在普通學校，即使坐到第一排也看不到黑板上的字，眼睛緊貼在書上，才能模模糊糊看到，就這樣，兩年后，父母為了保護他的視力，就把他送到了泰安盲校讀書。入校后，在老師的細心呵護下，他不僅很快學會了盲文，還學會了獨立生活。正當他躊躇滿志時，1997年更大的災難降臨了，他的青光眼復發(fā)，不長時間，視力完全喪失，讓他完全走入了無邊無際的黑暗世界。當時的他，被這殘酷的現(xiàn)實擊垮了，整天除了流淚就是睡覺，享用這種方式消除一切的煩惱，來逃避殘酷的現(xiàn)實。后來，在父母和學校老師的不斷開導和耐心鼓勵下，他逐漸走出了陰影，做出了對未來的抉擇：面對現(xiàn)實，我要堅強！要用實際行動沖破著無盡的黑暗，做命運和生活的強者，將來能成為一名特教戰(zhàn)線上的老師，為更多的視障人士服務。思想的變化落實到行動當中，他從基本功開始訓練。為了鍛煉生活自理能力，不知有過多少次磕磕碰碰，為了練習讀寫盲文，手上不知道磨出過多少血泡，為了盡快趕上學業(yè)，不知道熬過多少夜晚。功夫不負有心人，他終于適應并熟悉了這種生活。
1999年7月，杜國磊以優(yōu)異的成績考上了全國唯一招收視障學生的普通高中，三年之后，又以高中組第一名的成績，考上了當時全國唯一招收視障學生的長春大學特殊教育學院。經(jīng)過五年的大學學習生活，他在思想觀念、學業(yè)、綜合能力等個方面，都取得了長足的進步，為日后的工作打下了堅實的基礎。2007年畢業(yè)前夕，他謝絕了多家單位的邀請，毅然回到了他的母校任教。2008年在全市事業(yè)單位統(tǒng)一招考中，他脫穎而出，以優(yōu)異的成績實現(xiàn)了多年的夢想，正式成為盲校的一名專業(yè)課教師。
為了能夠盡快適應教學工作，成為一名合格的特教老師，他不斷加強專業(yè)知識的學習，認真完成學校交付的各項教學任務。為了能教好學生，他虛心向老教師請教，認真聽課，努力學習適合特教學生的教學方法，盡快熟悉教學過程。他所擔任的是職業(yè)中專班的專業(yè)課教學工作，課前他會根據(jù)要講述的內(nèi)容，結合班級學生的實際情況，緊緊抓住“教學的主體是學生”這一基本原則，科學設計教案，充分利用計算機網(wǎng)絡查閱相關學科資料，融入課堂教學，并用電腦或盲文打出教案，讓每一位學生都能在他的課堂上學到相應的知識。每屆中專班的學生，情況各不相同，有本校初中升上來的，有半途失明來學技術的，有在家閑散多年來找出路的，所以這就要求在教學過程中不能墨守陳規(guī)、千篇一律、統(tǒng)一要求，必須采用有針對性的分類、分層次教學。杜老師在教學過程中，會根據(jù)學生的文化基礎分成若干組：基礎較好的一部分分成一個組，理論和實踐并重；基礎中等的分成一個組，重實踐保理論；基礎較差的分成一個組，重實踐輕理論。然后再讓各組成員橫向交叉，采取“一對一”幫扶，把解決不了的問題再反饋給老師。這樣就形成了“老師與學生”、“學生與學生”、“學生與老師”區(qū)別對待的互動學習模式，也就達到了讓每個學生都能學到知識的目的。
杜老師為了上好每一節(jié)課，根據(jù)學生的認知特點，盡可能采用模型教學。有多少次都下班了，他還在辦公室推敲教案，制作教具，利用現(xiàn)有的材料，親手制作出了“肌腱腱鞘”模型、“梨狀肌”模型、“椎間盤”模型等，大大提高了教學效果�！袄蠋�，有了模型，我們能直觀深刻的了解這些結構，不覺得那么抽象，都記在腦子里了�！�
杜老師為了更好的完成課堂教學，鼓勵學生積極給他提意見，無論是直接的，還是間接的，是當面的，還是私下里，他都會虛心聽取學生的意見，然后把意見綜合分析，根據(jù)學生的需要，作出相應的改變。杜老師設身處地換位思考，從學生的實際需要出發(fā)，為他做好教學工作打下了堅實的基礎。他這種敢于創(chuàng)新，大膽引入差異化教學、分類教學、互動教學等新的教學方式，取得了良好的教學效果。
記得有一個學生，19歲，入校之前從來沒有上過學，父母白天在外工作，孩子養(yǎng)成了不愛說話的習慣，做任何事情都很被動，就連上課也需要別人不斷地提醒。杜老師發(fā)現(xiàn)這種情況，主動跟他結對子，一有時間就拉著他去手法教室練習，并主動與他聊天，充分調(diào)動他的積極性。經(jīng)過半年的堅持，他改變了，主動來找杜老師：“老師，我給你做推拿去啊�！倍爬蠋煯斎挥淇斓慕邮芰恕�
鑒于他的工作表現(xiàn)，2009年9月學校經(jīng)過慎重考慮后，決定讓杜老師擔任新中專一年級的班主任工作。由盲人來擔任班主任工作，這在全國教育界可以說是史無前例的。他為了擔當好這個責任，上網(wǎng)查閱了大量資料：如何做好班主任工作；如何管理學生；如何跟學生相處；如何抓住學生的心理……并虛心向老班主任請教管理經(jīng)驗。在班級管理中，杜老師始終堅信：只要有一顆關心愛護學生的愛心、為學生服務的耐心、實心實意對待學生的誠心、堅持不懈的恒心、認真工作的細心，必將匯聚成“仁愛之心”，一定能做好班主任工作，也必定會教育引導出好的學生。在管理實踐中，他本著“以人為本，承認差異”的原則積極開展工作，在班內(nèi)塑造積極向上的班風，勤學苦練的學風，并緊緊抓住班風、學風這一靈魂，增強學生的班級凝聚力和學習熱情。一有時間他就會深入學生寢室、教室，跟他們促膝談心，了解他們的饑苦和需求，并充分利用網(wǎng)絡，采用QQ、Email等多種方式與學生交流，做到隨時了解他們的所思所想，及時向他們傳遞健康的思想，糾正他們片面的認知。
有個來自聊城的學生，身患白化病，在別人的特殊關照、冷嘲熱諷中長大，養(yǎng)成了特別在意自己形象、在意別人評價的心里，只要看到別人在交談，就認為是說自己，性格容易沖動，入校1個月就跟別人打了兩次架。杜老師特別重視他，專門找他談話，并且跟他一起散步聊天，把正確看待自己的思想傳遞給他，“我們不能選擇過去，但我們可以掌握未來，外貿(mào)不代表魅力，努力提高自己，不用在意別人說什么�！甭兀I會到了，一心撲在學習上，成績飛速提高�！袄蠋�，我現(xiàn)在是一家大型推拿中心的經(jīng)理助理，專門負責技術�！甭牭剿南灿�，我由衷的高興。
“老師的價值不僅在于教給學生多少知識，更在于能否用自己的人格魅力影響帶動學生。”在這種注重差異化的班級管理中，杜老師“因材施教、因人施教”，關注學生個性發(fā)展，充分挖掘?qū)W生自身的潛力，盡可能地讓他們能掌握一技之長。經(jīng)過細致的工作和不懈的努力，他所帶的班級展現(xiàn)出了良好的精神風貌，得到了全校師生的一致好評，他們班也連年被學校評為“優(yōu)秀班集體”。杜老師所教過100多名學生，全都順利通過了職業(yè)資格鑒定，就業(yè)率達到了100%。
在他的學生中，有個很典型的例子，讓杜老師傾注了大量心血。這個學生來自農(nóng)村，入學的時候已經(jīng)35歲了。剛?cè)胄r，杜老師就注意到這個學生，他說話嗓門很大，不關心別人的感受，還經(jīng)常自言自語，自怨自艾，同學關系不夠融洽，開學不到半個月，班上的同學都不愿意跟他接近了。他還三天兩頭地找老師：“你們得給我看眼睛。”面對他的異常言行，杜老師認真地思索，抓住他喜歡嘮叨的特點，認真傾聽他的訴說。慢慢地，杜老師找到了答案。原來，他14歲患視網(wǎng)膜脫離而失明，21年從未出過家門。他與整個社會是脫節(jié)的，而且缺乏家人的關心，得不到別人的理解和承認，無法滿足治療眼疾的愿望，更找不到生活的坐標。長期如此，就難怪出現(xiàn)上述異常行為了。杜老師告訴他，眼睛看不見不能成為我們自暴自棄的理由，因為我們不是廢人。命運不能妨礙我們的歡樂，即使日子再苦，我們也要歡笑度日。微笑能改變一切，無論我們在什么地方，無論我們在做什么。只要我們在逆境中學會微笑，就可以擁抱快樂！后來，他和同學們的關系非常融洽，行為舉止落落大方�！袄蠋煟瑢砦乙斸t(yī)生，為病人解除痛苦，你不用為我操心了，我很好�！甭牭剿@些充滿自信、善解人意的話語，杜老師很欣慰。如今，他在青島工作，月收入三千元以上。
從教以來，杜老師兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，不搞特殊，迎難而上，學校交付的各項教育教學任務，從不推脫，都會想方設法克服困難不打折扣的完成。早在2008年，他就向?qū)W校黨支部提交了入黨申請書，事事以一個黨員的標準來要求自己，堅持政治思想學習，與黨中央保持高度一致。2011年1月，正式成為一名光榮的中國共產(chǎn)黨黨員后，他感覺到肩上的責任更大了，在各個方面更加嚴格要求自己，以更嚴謹?shù)膽B(tài)度投入到教育教學工作當中。杜老師說：“教育是與人打交道的職業(yè)，決定著每一個學生的未來，容不得半點馬虎，必須時刻保持良好的狀態(tài)，傳授知識和技能，傳遞正能量。” 杜老師正以飽滿的熱情，無私的奉獻，執(zhí)著的付出，行進在他所摯愛的教育之路上。
辛勤的付出，得到了豐碩的回報：杜國磊老師在2009年榮獲泰安市“優(yōu)秀團員” 榮譽稱號； 2010年4月，榮獲2009“感動泰山區(qū)”年度人物獎；2010年，獲得市直機關“青年先鋒”榮譽稱號；2011年參加團市委等部門舉辦的“打造國際旅游名城，建設秀麗宜居泰安”系列活動，獲得征文比賽二等獎，演講比賽優(yōu)秀獎；2012年6月，榮獲市政府表彰的殘疾人“自強模范”稱號，并入選“自強模范報告團”，在各縣市區(qū)、駐泰高校巡回報告。2013年3月榮獲“山東省2012教育新聞年度人物”。
