泰安建立教育云平臺(tái) 村里娃也上了"云端"

　　如今，山東寧陽縣鶴山鄉(xiāng)山前教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生只要走進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，可以隨時(shí)在網(wǎng)上提出問題，請(qǐng)老師一對(duì)一解答；根據(jù)學(xué)生的提問，老師隨時(shí)修改教案，還可以到網(wǎng)上跨校教研，甚至是邀請(qǐng)市里名師與自己同上一堂網(wǎng)絡(luò)課。借助泰安教育云平臺(tái)，農(nóng)村娃也能享受到高質(zhì)量的定制課堂。

　　近年來，為了讓全市八十多萬名學(xué)生都享受高質(zhì)量的教育，當(dāng)?shù)卦诮逃�信息化上下了大力氣。自上世紀(jì)90年代以來，全市積極推進(jìn)教育信息化建設(shè)，全市中小學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了“班班通”，專任教師基本實(shí)現(xiàn)人手一機(jī)，最大班額的學(xué)生也能達(dá)到人手一機(jī)。

　　硬件有了，但城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)仍未實(shí)現(xiàn)。從市域?qū)用婵�，推進(jìn)教育信息化缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和總體設(shè)計(jì)，缺乏高層次的數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)；各學(xué)校獨(dú)立建設(shè)，重復(fù)投資，設(shè)備利用率低，形成了信息孤島；基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化程度低，縣域之間、城鄉(xiāng)之間、校際差距較大，一些先進(jìn)的改革理念難以落地或大規(guī)模推廣，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校或薄弱學(xué)校教育質(zhì)量難以提升。

　　2012年，全國教育信息化工作電視電話會(huì)議明確了“三通兩平臺(tái)”模式的教育信息化發(fā)展要求，這讓泰安人找到了進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化發(fā)展的方向。泰安提出了以市為單位整體推進(jìn)的改革思路，按照“市建縣用、市建校用”的原則，力爭用三年時(shí)間，消除不同系統(tǒng)間屏障，實(shí)現(xiàn)市、縣、校、班級(jí)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)人、資源、系統(tǒng)互通，集聚與共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為全市學(xué)生免費(fèi)提供個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

　　僅僅過了兩年，泰安就借助企業(yè)力量，完成了數(shù)據(jù)中心建設(shè)，把移動(dòng)光纜鋪到每所學(xué)校，統(tǒng)納了全市八十多萬名學(xué)生、近五萬名教師的信息。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、課程教學(xué)資源平臺(tái)、教育專題門戶、職教云平臺(tái)解決方案、學(xué)前信息化解決方案、研訓(xùn)一體化平臺(tái)、學(xué)生體質(zhì)管理平臺(tái)等功能也陸續(xù)實(shí)現(xiàn)。

　　云平臺(tái)讓學(xué)習(xí)環(huán)境變了樣。在寧陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)生完成課堂作業(yè)后，通過手中的平板電腦，即刻就能上傳作業(yè)照片。老師通過系統(tǒng)接收作業(yè)，篩選后將作業(yè)投影到電子白板上進(jìn)行講解。

　　云平臺(tái)讓城鄉(xiāng)資源共享成為現(xiàn)實(shí)。鶴山鄉(xiāng)山前教學(xué)點(diǎn)是寧陽縣最西邊的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，最缺英語教師。通過云平臺(tái)，寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)與山前教學(xué)點(diǎn)結(jié)成一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)同學(xué)教學(xué)“對(duì)子”�，F(xiàn)在兩個(gè)學(xué)�？梢酝�上一節(jié)英語課，老師可以進(jìn)行在線同步交流。

　　云平臺(tái)讓優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚起來。泰安提出“一師一優(yōu)課”的目標(biāo)，現(xiàn)在老師們都在云空間大展身手，上傳自己的得意之作。寧陽縣一中校長孔令國得意地介紹說，“我們現(xiàn)在已經(jīng)制作了607節(jié)微課了，就連寒假老師們也在趕做新課程。平臺(tái)拉近了同行們的距離，網(wǎng)上就可以共同研討�！�

　　“云平臺(tái)還可以利用云計(jì)算對(duì)傳統(tǒng)的教育信息系統(tǒng)進(jìn)行整合、優(yōu)化，形成教育大數(shù)據(jù)，支持教育決策、評(píng)價(jià)全過程。老師們發(fā)現(xiàn)，課堂上可以展示得多了，需要講得少了，每個(gè)學(xué)生都能得到更多的關(guān)注了。”泰安市教育局局長張勇華說，下一步，他們將借助大數(shù)據(jù)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，為每個(gè)學(xué)生打造最適合他們的定制化課堂。