大眾網(wǎng)泰安10月31日訊 記者從泰安市教育局了解到，寧陽(yáng)中小學(xué)緊密?chē)@提高教學(xué)質(zhì)量，積極打造校本化、多層次、多維度、捆綁式的管理模式，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育質(zhì)量均衡化發(fā)展。
抓好集體備課關(guān)實(shí)現(xiàn)教學(xué)均衡化。寧陽(yáng)縣中小學(xué)通過(guò)“校本策略”，把集體備課作為搞好“二次備課”、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡化的主要措施。伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課嚴(yán)格落實(shí)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講教師，強(qiáng)化單元集體備課，嚴(yán)格落實(shí)課時(shí)備課的時(shí)效性。葛石鎮(zhèn)以電子備課為載體，通過(guò)個(gè)人預(yù)備、教研組研討、全鎮(zhèn)交流三級(jí)備課，規(guī)范集體備課模式。華豐鎮(zhèn)中心小學(xué)在集體備課中實(shí)行“問(wèn)題即課題”制度，推進(jìn)小課題研究。寧陽(yáng)特教中心通過(guò)個(gè)人自備、結(jié)對(duì)研討、集體評(píng)價(jià)三環(huán)節(jié)，提高備課質(zhì)量，充實(shí)教學(xué)資源，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)均衡化奠定基礎(chǔ)。
抓好課堂教學(xué)關(guān)實(shí)現(xiàn)課堂高效化。各校立足校情、教情和學(xué)情，采用多維度的課堂策略，打造多彩的課堂流程與模式，追求課堂高效化、生命化。寧陽(yáng)十二中通過(guò)課前預(yù)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、質(zhì)疑拓展、當(dāng)堂作業(yè)等課堂教學(xué)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效益。鶴山鄉(xiāng)中心小學(xué)“同課異構(gòu)”，固定教研時(shí)間，同科同時(shí)進(jìn)行，在不同風(fēng)格的課堂觀摩中提升個(gè)人技能。石集完小、沙卜完小、皋山完小、大槐幼兒園等通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、反復(fù)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、家長(zhǎng)聽(tīng)課，促進(jìn)課堂高效，打造滿(mǎn)意課堂。華豐鎮(zhèn)爵山中心小學(xué)對(duì)現(xiàn)有課堂進(jìn)行改革，巧用合作小組，打磨學(xué)案教學(xué)，形成爵山特色的高效課堂和學(xué)案教學(xué)模式。鶴山趙莊小學(xué)通過(guò)生態(tài)課研究、示范課展示、比武課評(píng)選等評(píng)選最佳課堂、最佳教師。鶴山鄉(xiāng)王卞小學(xué)、確立“關(guān)注全體，激發(fā)興趣；因材施教，有效互動(dòng)；建構(gòu)知識(shí)，習(xí)得方法；達(dá)成目標(biāo)，當(dāng)堂檢測(cè)”32字方針，追求課堂高效。
抓好作業(yè)布批關(guān)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)個(gè)別化�？h教科研中心要求作業(yè)布置必須精選精編，批改及時(shí)，倡導(dǎo)分層面批，建立錯(cuò)題檔案，做好個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)行個(gè)別矯正，多層次輔導(dǎo)，保證目標(biāo)落實(shí)。寧陽(yáng)英才學(xué)校實(shí)施教學(xué)分層，動(dòng)態(tài)管理，針對(duì)不同學(xué)生分層布置作業(yè)、分層評(píng)價(jià)作業(yè)，為每類(lèi)學(xué)生提供合適的教育，助推學(xué)生個(gè)性發(fā)展。寧陽(yáng)八中開(kāi)展周周清活動(dòng)，作業(yè)測(cè)試全批全改，并有成績(jī)統(tǒng)計(jì)及批閱記錄。小胡小學(xué)對(duì)課后完成作業(yè)良好的同學(xué)給予一張銅卡獎(jiǎng)勵(lì)，和其他獎(jiǎng)勵(lì)卡一起成為學(xué)校顯著特色。
抓好輔導(dǎo)培優(yōu)關(guān)實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。各校普遍堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，把教師輔導(dǎo)質(zhì)量和個(gè)人業(yè)務(wù)成績(jī)進(jìn)行捆綁，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)拔尖和幫扶后進(jìn)兩不誤。泗店鎮(zhèn)大孟中心小學(xué)注重課堂培優(yōu)和課下輔導(dǎo)，實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，每周兩次個(gè)別輔導(dǎo)，一次教師激勵(lì)，每學(xué)期四次家校交流，讓教師走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生的益友良師。呂莊小學(xué)利用學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)和作業(yè)評(píng)語(yǔ)，用鼓勵(lì)語(yǔ)言和制度促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。鶴山鄉(xiāng)劉樓小學(xué)利用合作小組對(duì)學(xué)困生、貧困生、留守兒童、單親兒童進(jìn)行幫扶，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。還有的學(xué)校實(shí)行家長(zhǎng)、老師“會(huì)診”制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭教育等進(jìn)行探討，形成家校合力。
抓好檢測(cè)矯正關(guān)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量最優(yōu)化。寧陽(yáng)十二中重視過(guò)程檢測(cè)，重視診斷和矯正，命題、批閱、講評(píng)都要圍繞“三維目標(biāo)”的落實(shí)，抓好診斷和矯正，評(píng)選優(yōu)秀試卷，做到“周清月結(jié)”�？h第二小學(xué)、蔣集鎮(zhèn)中心小學(xué)、彩石小學(xué)實(shí)行單元檢測(cè)制度，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)撲捉和反饋教學(xué)信息，增加教學(xué)目的性和針對(duì)性。栗樓小學(xué)抓課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)實(shí)現(xiàn)“節(jié)節(jié)清”，抓單元考試保證“人人過(guò)關(guān)”，抓期末質(zhì)量檢測(cè)幫助孩子順利“晉級(jí)”。
